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论文三等奖—何思琪
时间:2014-7-13   文章来源:   [打印] [收藏] [关闭]
      

浅谈保证每个孩子都有进步

                             何思琪

本人自从06年毕业以来,一直从事英语教学,8年来教过的孩子已经不计其数,有学前班的幼儿,也有中专的高年级学生,所遇见的孩子各式各样,有很乖巧听话的,也有极为叛逆的,我不敢说对每类孩子都了如指掌,但8年的教学,也让我积累了一些经验,知道怎样与每个孩子沟通,交流,让每个孩子都有进步,做一名让家长放心的老师。

小学的孩子从年龄上一般分为低年级,高年级。下面我就根据低高段孩子的特点分别谈谈如何教育孩子,如何与孩子沟通交流,让每个孩子都有进步。

一,低年级一般指的是一至三年级的孩子。 

1,可塑性强这是低年级学生最大的一个特点,他们犹如一块块橡胶泥,能捏出各种各样的形状。在这个阶段教师的引导至关重要,引导得好,那么将对孩子的健康成长打下坚实的基础。如果教师误导了孩子,孩子就容易形成一些不良的习性,今后要纠正就会有一定的困难。所以,教师在这个阶段要特别重视孩子良好的行为习惯和学习习惯的养成。有时候我们要把孩子看的简单一点,在培养孩子的良好习惯时小到如何开水龙头、上课时如何举手,如何拿笔等等细节都是我们要培养的内容。

2、模仿能力强,孩子对教师的崇拜必然会引起他们对教师的模仿。低年级的学生模仿能力特别的强。教师的一言一行都可能是他们模仿的对象。教师在与孩子的相处过程中,教师要求学生做到的,首先教师自己必须做到。让学生拣垃圾与其下命令不如教师自己弯下腰、低下头亲自带领学生一起捡。教师的身教大大胜过于言传。

3、好奇心强,思维敏捷孩子对这个五彩斑斓的世界充满着无数的好奇,并且非常的想了解和认识这个世界。自然就会问好多的问题,有的问题可能在我们眼中看来是那么的无知、可笑,可是老师不能磨灭孩子的好奇心,不能轻易伤害一个幼小的心灵,而要不厌其烦的帮孩子解决问题。孩子的思维非常敏捷,有时候会提出一些很奇特的问题,有的甚至连老师都不能解决,这时教师不能哄骗或者打击孩子。而应该肯定和赞扬学孩子,然后通过各种途径帮助他解开谜团。我一直认为能提出问题的孩子是最棒的,能耐心帮助孩子解决问题的老师是最受孩子欢迎的老师。

4、竞争意识强无论是开朗的孩子还是文静的孩子,他们的内心深处都会有一种和别人相比的愿望。在课堂上只要你表扬了一位同学积极发言,当再问第二个问题的时候大部分同学都会高高的举起他们的手。教师就可以根据这一特点在课堂中采用小组竞赛、男女生竞赛等形式来控制课堂的气氛和纪律。

5、注意力容易分散低年级的孩子一堂课,能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中,注意力只能集中半堂课。这就要求教师在教学中穿插一些能吸引孩子注意力的环节,例如:制作一些精美的课件、有趣的游戏、小组竞赛等等。

6、自律性、自觉性弱低年级的孩子普遍都存在这一特点。表现在:课堂上不能约束自己的一些行为,例如讲小话、开小差甚至吃东西等。针对这些问题教师就必须先让孩子意识到自己这样做是不对的,之后还要经常的提醒他们,帮助他们培养良好的自律、自觉意识。学生的特点有共性,也有个别差异性。教师在教学中不仅要了解学生的整体特性,而且也要了解学生的个性。只有这样才能做到因材施教,才能控制好课堂。

二,高年级一般指的是四至六年级的孩子。

(一)高年级孩子的心理特点

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期。

1、高年级孩子,由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速发展起来,所以这一时期学生们的言论已有了一定的思想性。

2、高年级学生的求知欲发展得很快,但由于周围的各种刺激太多,想学的东西太多,总会令他们手足无措,分不清主次,容易迷失方向。

3、心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出,表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议,逆反心理进一步增强。

4、小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加,各方面的差距越来越大,两极分化比较严重。全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事、待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满失败感,从而产生自卑心理。

5、他们不再唯老师之命是听,同老师疏远,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,而且产生逆反情绪;对家长的看管常常表示拒绝;对朋友的依赖和信任剧增。

6、青春期的萌动,既令他们感到新奇、又感到焦虑且不知所措。

(二)教学建议

1、教师要尤其注意自己的言行,真诚的、亲切的、循循善诱的老师才会获得学生的尊重和喜爱。避免和学生过多的正面冲突,对学生的批评教育要抓准时机,从现象到实质,分析透彻,使其心服口服,写写反思非常必要。

2、引导学生确立学习目标,并赋予每位学生学习的动力,让他们看到希望,让每位学生都有属于自己的那份自信。

3、尤为重要的是教给学生掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,怎样做课堂笔记,怎样记忆,怎样给知识归类,怎样查漏补缺等

5、课堂教学要更加重视逻辑性、思维性,老师对所学的知识要有整体的把握,并逐步使学生建立较完整的知识体系。

6、作业的布置数量适中,避免无谓的重复,特别强调作业的质量。少而精比多而杂强许多。学会退一步进两步,对于作业中的错误,老师一定要指出,要求学生务必更正。

7、对学生评价有度,留下希望,表扬固然重要,批评必不可少,但批评过后别忘了告诉学生:改正了仍是好孩子,老师仍然喜欢并关注你。给孩子改正错误的机会和重建美好的希望。

8、对于青春期教育老师要做到思想上重视,态度上鲜明,教育上自然,思想上疏导,切忌过度敏感。

总之,在教育教学过程中要我们要根据年级段特点,因材施教,有重点有侧重的攻坚。只要我们有耐心,有信心,就没有教不好的孩子。

 

 

 

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